Особенности старшего дошкольного возраста (дети 5-6 лет).
Педагоги и психологи называют период старшего дошкольного возраста - «сенситивным». Это время, когда дети интересуются всем, что их окружает. А их познавательные процессы: внимание, мышление, воображение и память — развиваются очень быстро.
Внимание бывает произвольным и непроизвольным. У детей 5-6 лет преобладает именно второе. То есть, в этом возрасте человек не может концентрировать внимание в течение долгого времени на чем-то одном. Но к 7-ми годам начинает развиваться произвольное внимание. Ребенок успешно увлекается одним объектом в течение 10-15 минут. Чтобы обучение проходило максимально продуктивно, человеку требуется смена деятельности каждые 15 минут.
К концу дошкольного возраста ребенок достигает наглядно-образного мышления. Он уже понимает свойства объекта и что будет, если его, например, потрогать. Параллельно развивается логическое мышление. Детям важно выделять свойства и признак предметов, давать их сравнивать, находить отличия.
У детей старшего дошкольного возраста продолжается развитие воображения, этому способствуют различные игры и неожиданные ассоциации, конкретность представляемых образов и впечатлений. Ребенок уже может планировать деятельность. Например, играя в магазин, дети понимают, что товар можно обменять на деньги, а деньги - это листики, которые можно добыть с дерева.
Что касается памяти, то она тоже бывает произвольная и непроизвольная (как и внимание, помните?). Произвольная означает сознательную постановку цели и использование волевых усилий. Но ведущей у детей в возрасте 5-6 лет является именно непроизвольная память. Ребенок не ставит цель в обучении, не может намеренно запомнить слова и тому подобное. Когда дети, делая поделку, просят клей, бумагу, процесс усвоения лексики, а также грамматических конструкций протекает максимально эффективно.
Внимание бывает произвольным и непроизвольным. У детей 5-6 лет преобладает именно второе. То есть, в этом возрасте человек не может концентрировать внимание в течение долгого времени на чем-то одном. Но к 7-ми годам начинает развиваться произвольное внимание. Ребенок успешно увлекается одним объектом в течение 10-15 минут. Чтобы обучение проходило максимально продуктивно, человеку требуется смена деятельности каждые 15 минут.
К концу дошкольного возраста ребенок достигает наглядно-образного мышления. Он уже понимает свойства объекта и что будет, если его, например, потрогать. Параллельно развивается логическое мышление. Детям важно выделять свойства и признак предметов, давать их сравнивать, находить отличия.
У детей старшего дошкольного возраста продолжается развитие воображения, этому способствуют различные игры и неожиданные ассоциации, конкретность представляемых образов и впечатлений. Ребенок уже может планировать деятельность. Например, играя в магазин, дети понимают, что товар можно обменять на деньги, а деньги - это листики, которые можно добыть с дерева.
Что касается памяти, то она тоже бывает произвольная и непроизвольная (как и внимание, помните?). Произвольная означает сознательную постановку цели и использование волевых усилий. Но ведущей у детей в возрасте 5-6 лет является именно непроизвольная память. Ребенок не ставит цель в обучении, не может намеренно запомнить слова и тому подобное. Когда дети, делая поделку, просят клей, бумагу, процесс усвоения лексики, а также грамматических конструкций протекает максимально эффективно.